Poll #1

Why do you work as an English teacher in the public school context?

Oficina Google Tradutor

Muitas pessoas que não podem ler em inglês utilizam, desavisadamente, ferramentas de tradução eletrônica como o Google Tradutor para gerar uma versão traduzida do documento original. Nessa estatística estão certamente inclusos uma parte dos alunos dos ensinos fundamental e médio que equivocadamente depositam na ferramenta a responsabilidade de garantir o significado do texto original. Como professor, reconheço que o Google Tradutor não reúne, ainda, um corpus de informação linguística que possibilite abranger a estilística e o nível discursivo do texto, podendo gerar traduções inusitadas, sem sentido, ou até mesmo com sentido oposto ao original, sem falar nas deficiências gramaticais, especialmente relacionadas às concordâncias e aos tempos verbais. As ferramentas de tradução eletrônica são, na verdade, ainda bastante restritivas. Com o objetivo de ajudá-los a comprender como funciona - e como não funciona - o tradutor eletrônico, elaborei e disponho aqui, para discussão e utilização, a seguinte sequência de exercícios:

• Espaço: laboratório de informática
• Tempo: 50 minutos
• Equipamento: computadores com acesso à internet e lousa.

Tendo os computadores sido ocupados e os alunos acessado a página http://translate.google.com.br/ , oriente-os para que os primeiros exercícios sejam feitos a partir do português para o inglês, e que, portanto, definam as duas línguas nessa ordem.

Usando a lousa, exponha o termo isolado "tomada" e peça que os alunos indiquem alguns possíveis usos e significados da palavra". Esperam-se contribuições tais como:

1. "Ligue o aparelho na tomada" - para tomada elétrica;
2. "Pense bem antes de uma tomada de decisão";
3. "Tomada 2. Ação" - para tomada de gravação;
4. "A Tomada da Bastilha aconteceu em 1789" - para conquista ou dominação.

Parada para refletir: Neste ponto da oficina, pode ser proveitoso chamar a atenção dos alunos para os diversos significados que uma mesma palavra pode assumir e falar um pouco sobre homonímia. Por exemplo, diz-se que as 4 ocorrências de "tomada" que aparecem nos exemplos são palavras homônimas, por se tratarem de significados diferentes, e portanto palavras diferentes, que convergem para uma mesma forma ortográfica e fonológica.

É hora de começar a explorar a ferramenta, primeiro inserindo termos isolados e, só depois, os mesmos termos contextualizados. Solicite que os alunos insiram "tomada" na ferramenta. A tradução oferecida nesta data corresponde a "taken".

Questionamento: "Será que todas as ocorrências da palavra "tomada" serão "taken" em inglês? - Seus alunos podem ganhar se estimulados a pensar nisso antes de avançarem para os próximos exercícios.

Proponha, agora, que o alunos insiram as ocorrências contextualizadas do termo, como os itens de 1 a 4 (preferencialmente, aproveite as sugestões que seus alunos forneceram) um a um e, ordenadamente, reportem a você as traduções oferecidas pela ferramenta, para que possa expô-las na lousa. Ao final dessa etapa, você poderá ter sistematizado o seguinte quadro:

1. "Ligue o aparelho na tomada" - Connect the equipment into an outlet. Tomada = outlet
2. "Pense bem antes de uma tomada de decisão" - Think carefully before making a decision. Tomada = making
3. "Tomada 2. Ação" - Take 2. Action! Tomada = take
4. "A Tomada da Bastilha aconteceu em 1789" - The storming of the Bastille took place in 1789. Tomada = storming

As quatro traduções oferecidas pela ferramenta estão corretas e percebemos que, em cada contexto, a expressão "tomada" assume uma forma diferente em inglês. Mas será que se inserirmos frases em que o contexto é menos evidente, o tradutor fará o mesmo bom trabalho? Vamos fazer um teste. Sabemos que "tomada de gravação" corresponde a "take", na língua inglesa. Como será a tradução de "Vamos descartar essa tomada porque ficou muito escura e os atores mal aparecem"? Eis o que seus alunos irão encontrar:

Facilmente seus alunos poderão perceber que, na proposta de tradução "We will dismiss this because it was taken very dark and the actors appear ill", o substantivo "take" sequer aparece. Explore a tradução oferecida, mostre que a noção de "tomada" se perde e que "appear ill" significa "parecem doentes" e não corresponde ao significado da frase original. Finalmente, sugira que os alunos mudem a ordem de línguas para tradução, definam "Do: inglês" "Para o: português" e insiram a tradução proposta para versão em português. A ferramenta oferecerá a seguite versão: "Nós vamos julgar isso, porque foi tirada muito escura e os atores parecem estar doentes."

Nesse último caso, o significado é claramente comprometido pelo processo de tradução. Deixe o grupo livre para ensaiar conclusões espontâneas. Se houver manifestações, permita que uns ouçam as conclusões dos outros sobre os tradutores eletrônicos, organize as manifestações e estimule a discussão. Finalmente, você pode sistematizar uma conclusão em formato de exercício de preenchimento de lacunas, tal como o proposto a seguir:

Conclusão: os tradutores eletrônicos podem ser eficientes e fornecer traduções precisas de frases _____________ em que cada palavra aparece em um contexto ______________ e próximo de um padrão. No caso de contextos menos evidentes e mais __________, palavras podem ser traduzidas incorretamente e até perdidas, e o significado geral pode ser ____________. No nível do texto, a complexidade discursiva e de organização linguística se intensifica, aumentam as exigências relacionadas a coesão e coerência, e os problemas de distorção semântica se acentuam na mesma proporção. Portanto, textos traduzidos eletronicamente ainda não são ____________. Prefira os tradutores eletrônicos para testar formas de expressão em construções simples cujo léxico se encontre em contexto padrão ou muito evidente.

Expressões para preenchimento das lacunas:

• evidente
• distorcido
• simples
• confiáveis
• sutis